مبانی نظری و پیشینه پژوهش اضطراب ریاضی ( فصل دوم )

دوست عزیز سلام.به سایت ما خوش آمدید.

مدیریت سایت آرزوی لحظاتی پر از موفقیت برای شما دارد و پس از تلاشهای مستمر همکاران فایل مارکت مجموعه مبانی نظری و پیشینه پژوهش اضطراب ریاضی ( فصل دوم ) برایتان آماده شده است تا بتوانید به اهداف خود برسید و خود را به موفقیت برسانید.

بخش مهم در خرید های اینترنتی اطمینان از تحویل آنی فایل است که از این جهت فروشگاه فایل مارکت دارای نماد اعتماد الکترونیکی می باشد و پشتیبانی پاسخگو میباشد.جهت مشاهده توضیحات کامل محصول روی دکمه ادامه کلیک کنید

مبانی نظری و پیشینه پژوهش اضطراب ریاضی ( فصل دوم )

مبانی نظری و پیشینه پژوهش اضطراب ریاضی در 39 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 39
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش اضطراب ریاضی در 39 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

ویژگی های فایل

– 39 صفحه فارسی شامل مبانی نظری، پیشینه تحقیق و منابع (داخلی و خارجی)

– در قالب فایل ورد قابل ویرایش با استاندارد آکادمیک

– منبع نویسی شده به شیوه APA

– منابع بخش مبانی از 1391 به قبل و بخش پیشینه از 2013 به قبل

– شامل 31 صفحه متن و 8 صفحه منابع استفاده شده و مفید

 

فهرست مطالب

متغيرهاي مرتبط به عملکرد رياضي
خودپنداره رياضي 
انگيزش يادگيري
عملکرد قبلي رياضي
اضطراب
اضطراب رياضي و تعريف آن
ابعاد اضطراب رياضي
اضطراب رياضي و سبک¬هاي شناختي
اضطراب رياضي و جنسيت
اضطراب رياضي و اطمينان رياضي
اضطراب رياضي و شيوههاي آموزشي
تأثير اضطراب رياضي بر حافظه
تحقيقات مرتبط داخلي و خارجي پيرامون اضطراب رياضي
منابع 

 

بخشی از متن

تعاریف و مبانی

خودپنداره رياضي ادراک يادگيرنده از مهارتها و قابليتهاي فردي رياضي، توانايي استدلال رياضي، علاقه به رياضي، و لذت بردن از آن است(جيتوا و موانجي ، 2003). يکي از نظريههاي عمده در ارتباط با خودپنداره تحصيلي و پيشرفت تحصيلي مدل تأثير دوجانبه است. بر اساس  اين مدل خودپنداره تحصيلي قبلي بر عملکرد بعدي تأثير دارد و عملکرد قبلي نيز بر خودپنداره بعدي تأثير ميگذارد لذا تأثير خودپنداره تحصيلي و عملکرد تحصيلي حالت دوجانبه دارد. اين مدل ترکيبي از دو مدل افزايش خود و رشد مهارت است.در مدل افزايش خود،خودپنداره تحصيلي علت پيشرفت تحصيلي است،بنابر اين هرچه خود پنداره ي رياضي بالاتر باشد عملکرد رياضي نيز بهتر بوده و ميزان اضطراب رياضي کمتر خواهد بود،اما در مدل رشد مهارت،پيشرفت تحصيلي علت و تعيين کننده اساسي خودپنداره تحصيلي است(جيتوا و موانجي، 2003).

پیشینه تحقیقات

در پژوهش رضويه، سيف و امامي(1386)،هدف از پژوهش ، اعتباريابي مقياس اضطراب رياضي در ميان دانش آموزان ايراني بود. بدين منظور 701 دانش آموز کلاس اول دبيرستان (499 دختر و 202 پسر) با ميانگين سني 15 سال و 5 ماه انتخاب شدند و به عنوان آزمودني در اين پژوهش شرکت نمودند. ابزار سنجش، مقياس اضطراب رياضي و مقياس نگرش به رياضي بود. تحليل عاملي مقياس اضطراب رياضي نشان داد که اين مقياس مشتمل بر چهار مؤلفه اضطراب درس رياضي و عدد، اضطراب امتحان رياضي، احساس منفي به رياضي و نگراني درباره عملکرد رياضي است. مقادير ارزش ويژه براي اين مؤلفه ها از33/2تا 43/6 متغير بود. 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود